2015年开始，中升高考试引入技能考试内容，面对新的课题，没有经验可循，虽有考纲，但因为是第一次，考试内容和难度还是难以把握。建工学院把工作分两头来抓，一头是学生管理，一头是技能课的教学。学生管理方面，学院反复多次地开会与学生宣讲考试的重要性，动员学生端正学习态度，帮助他们树立信心，并有针对性地个别交谈，学院院长、学管人员、院长助理及专业基础课教研室负责人，不计其数地一次次到教室，到寝室与学生沟通，对没信心的，缺自律的学生进行一对一的沟通，始终把握他们的思想动态；上课实行每课点名，发现缺课和迟到的学生及时沟通。教学管理方面，由于考试涉及到五门课程内容，我们精研考纲，并向学生把考纲讲透，然后要求各责任教师围绕考纲内容，拿出备考方案，从教学内容的锁定、教学方法的使用、题库的认真筛选到作业批改评讲，学生辅导都有详细的计划和跟踪记录，由于全体学管和教学人员的不懈努力，2015年建工学院的技能高考取得了较好的成绩，名列黄科全茅。

2016年，中升高仍然是我们建工学院面临的一大挑战，主要是学生的基础较之2015年更差，由于学生的自律性奇差，院领导层压力山大，经讨论，决定对学生进行一对一对的有针对性地辅导，院长划清责任界线，学生到课由学管方面负责，教学内容的把握及学生成绩跟踪和辅导由教学方面负责，科任教师每周一报表，向学院报告每个学生的技能掌握情况，由教学助理负责分析总结，提出后面工作改进办法，院长随机抽查对学生的辅导情况。针对科任教师反馈的信息，深感学生技能掌握状态堪忧，于是我们迅速增加额外补习，每天的晚自习、下午的第7、8节课以及周四下午的时间我们都用起来，晚自习由《工程制图》、《房屋建筑学》、《建筑材料》、《CAD》轮流进行，每天下午第7、8节课则由《工程测量》负责。

在《工程制图》和《房屋建筑学》中，陈晓霞老师无论在家还是在办公室，都会做一件事：那就是针对考试大纲的难度，给中升高学生出题目，等到她的晚自习就分发给学生做，做完一张张试卷仔细的批改，上课时针对错误率较高的题目再次讲解。陈老师利用flash动画、手工模具等方式展示给学生，只为了让学生能够更快、更方便的了解和记住房屋的结构以及特性作用。

在陈孔靖老师的《Auto CAD》上，他的做法是根据学生的学习情况编排机房座位，并且一段时间更换一次。在所有内容都讲完后，有的学生能够马上就熟悉并掌握知识点，但有的学生可能接受能力稍差，前面学的后面就会忘。此时，陈老师就会将掌握的不是很好的学生调到前排来，控制他们的电脑一步一步讲，而学生需要做的只是跟着老师的步骤操作和记忆；学的扎实的学生被调到后排，自由练习。在技能考试中，CAD的考试时间较短，但考试涉及到的操作内容多，所以重复、大量的练习是关键点。

龙露老师的《建筑材料》课，由于她本人曾是材料工程师，有扎实的建筑材料检测经验，她的课结合工地现场建筑材料的实际情况进行讲解。马上就要到考试的时候了，她每次分发给学生的模拟题都要求学生在一节课或两节课之内完成，错误题目要求学生自行寻找答案并记录在旁边，每节课给小部分时间看上次做错的题目，重新记忆，加深学生的印象。

由于《工程测量》的考试内容有别于前面四科，这是一门完全需要实际动手操作的考试，是易得分，也易失分的动手课程，全在于备考前掌握的熟练程度，王锋利用每天下午第7、8节课，将一年级40名学生分为了六个小组，每天一个小组独自检验并过关！有的学生，课上学了课下忘，他要求学生空余时间主动找他补习，到考前共有15名以上学生主动寻找补习！

四个科任老师每周都会在教研室集中开会讨论中升高每位学生最近的学习情况，并且提出解决方案，我们追求的是不丢下任何一个学生！让所有的学生争取最好的成绩！